假如我是老师，我想当一名一年级的语文老师。我要让孩子们接触多姿多彩的图画世界，认识数不胜数的优美汉字，帮助他们打好语文基础，让他们感觉这是一本亮闪闪的故事书，而不是什么沉重的教材书。
来到一年四班，咦！怎么一个人也没有呢？我低头看了下手表，天呐！已经7时50分了。终于有人来了，此时，微信群里有人说：“今天起床晚了……”我心算一下，一共50名同学报名，结果来了15名同学，在路上的有10名。其他的？哎！也就只有等了，等了半小时，全班同学终于到齐了。我说：“上课！”同学们不是很整齐地站起来说：“老师好！”我说：“以后要早点进学校，一定要在8时之前，不然就算是迟到。同学们请坐！”
我选好了8位组长，让他们把书本发下去。之后，讲了一些关于以后怎样上课、小学生必须遵守的《守则》……就这样讲了20分钟。还有20分钟，我让孩子们翻开课本第一页——目录，开始上课了。
我先让同学们把课文读一遍，我再示范一遍，同学们把不认识的字标上读音，然后交流主要内容和中心思想，这样一篇课文就教完了。最后慢慢指导他们怎样在田字格里把字写好。如果讲解“语文天地”和“优化设计”，我会叫同学到黑板上写，再请一位小老师评判对错，教学“开卷有益”和“阅读题”，我会让孩子们多读几遍，然后带着他们的疑问，不明白也没关系，同学之间交流交流……
用心观察日常生活，借助详尽有序的铺陈叙述完善故事脉络记录见闻感受，构思巧妙不落俗套，避开陈旧写作套路，新鲜感持续在线，尽显细腻的感知力。留意旁人容易忽略的细节，善于从生活中寻找写作素材。描写细腻生动，观察类写作手法可以直接借鉴。
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