有人曾对我说:“羊喜欢吃野外长着的草，不喜欢吃你给它砍的草。”从那以后，我特地留神观察过。确实，同是草，你砍下来给羊吃，它吃得就不那么香甜;你把它牵到地里，随便让它吃，它就专吃嫩的、有生机的，或草的果实。吃这种草的羊比吃砍来的草的羊长得快o镖肥，连毛色也格外光亮。为什么呢?我曾荒唐地想过，也许这是因为草有生命力与无生命力之分的缘故吧?吃到有生命的草，、羊的生命力就更旺盛了。也就是说这种草是羊自己“拿来”的，而不是别人“送给”的。正如鲁迅所说:“拿来”总比“送来”的好。 由此，找渐渐产生了新的想法:羊吃草的道理不正和我们学习的道理一样呢? 我们在学习时，都是老师教，我们学。老师讲一堂课总要把重点写出来，让我们抄。老师甚至每讲完一章也要把总结给我们写出来，让我们“照搬”，载入要总结的木里，去做永久的“留念”……在这里，我们多么象吃草的羊呀。我们有时又象一条“麻袋”，等着装老师给我们制好的材料。这种方法，我们显得何等被动呀!怪不得人们把学习不好的人叫“草包”、“麻袋”呢。
我们应该做吃有生命力的草的“羊”，把老师讲的知识周密地思考、仔细地研究，从而达到牢固掌握、灵活运用的目的。我们要自己“拿来”的，不要别人“送来”的。这样我们才能得到知识的精华，才能不成为“草包”、“麻袋”。 我希望同学们，在听完老师的课后要自己写总结，要自己归纳规律性的东西。老师也不要做往“麻袋”装料的人，要做“放羊”的人，把“羊”领到tc "}们”喜欢吃、有养料的 “草”的地方去，使自己的:几尹生能够津津有味地学到知识。
〔评语〕中学生写的议论文，与一般报刊上的议论文有所不同，它的特点是在实际生活的基拙上，紧密结合个人的经历和见闻，写出自己对某些问题的理解和感受。 本文通过对羊喜欢吃野外长着的草的分析，弓!出“拿来” 的总比“送来”的好的论点，然后运用对比的方法，指出每个两学都应在学习知识时，经过自己周密的思考、仔细的研究，达到牢固掌握、灵活运用的目的。 本文论述通俗，显懂，令人信服。说明作者肯于思考、善于学习。
行文逻辑严谨，依托真实事例作为支撑，搭配主旨鲜明的卒章显志点明写作意图升华立意，叙述完整层次分明，事件起因经过结果交代清晰完整。文章有理有据，观点清晰，推导过程自然顺畅。作者不局限表面描写，能够进行深度思考，文字兼具内容与思想价值。
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