“喂，XXX，把你的图书借给我看一看吧，我会还给你的。”“不，我不会借给你……”话还未说完，手中的书早已被抢掠去了，胜利者往往黯然丧气，叹着气走开，羡慕的望着胜利者……
这种情况在班上经常会出现，没到课间或放学时间，“高空飞物”出现得非常厉害。或许是期中试后，学生减轻了对自己的压力，放松了对自己的要求，开始了平日非凡的啃书狂，所谓的“书”，是指漫画书，连环画书，科幻书。教室里弥漫着一股“书香”，同学们整天里常常有这样的情景：每当老师走到一位看着图书的同学身边时，这个同学马上会把书塞进抽屉，等老师走过后，又偷偷摸出来埋头看……这时，偶尔会有轻轻的偷笑声……
老师实在受不了了，因为他每次讲题时总没有多少同学放映。班风很不景气。于是在一次下课后，老师装着走了。但当同学们都拿出自己的“宝物”来看时，老师又忽然出现在教室了！反应快的同学立即收起，但却来不及了，被老师尖锐的目光盯住，接着当然是老师如愿以偿，而反应慢的同学更不用说，当老师的手以迅雷之及拿走书时，还未知是什么一回事，手中已空空了，那傻呆呆的样子惹得同学们不时引起一阵大哄笑。只见老师就这么把教室轮回一转收获的可不少了，看她手上“一尺”高的书就知道。
最后，被收书的同学脑里一片空白，只留着一句话，是老师说的：“收起的书一律不还。”待老师大步流星地走出教室后，教室里一片混乱：打骂声，责怪声，惊呼声，声声入耳，“刀光剑影”，嘶喊打杀声频频出现，真“惨不忍睹”呀……
善于以小见大，借助对比鲜明的写法凸显事物之间差异延伸思考，内容饱满充实厚重，素材选用恰当，不存在单薄空洞问题，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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