课前三分钟，学校都强调上课老师站立于门前，学生则边唱歌边作课前准备，这已成了学校师生的常规。然而，本人经多年观察实践，发现这个常规收效甚微，究其原因：一、老师对站立于门前的含义仅仅理解为等打上课铃。二、学生对唱歌，对课前准备持无所谓的态度。而第二点则是教师特别是班主任本身就没注重。长此以往，使学生养成懈怠的学习、生活作风。
多年来，本人均在努力探索课前三分钟，究竟要怎样才能使师生受益。因为一堂课的成败，课前三分钟往往起着举足轻重的作用。
在实际教学中，本人抓住小学生好动、思维活跃等特点，打破课前三分钟唱歌的制度，教师立门制度。
上课前，本人便早早地赶到教室，督促他们做好课前准备，预备铃响后，我不站在门前，而是跟同学们一道做律动，以发展他们的协调能力。有时，我也教给学生一些简单的舞蹈动作，如手挽花、踮步，登山步等。有时，我又组织学生进行三分钟百科知识抢答，有时，学生又可以自由三分钟任哭、任笑，体会各自不同的心理，有时，学生又可以低头抚桌假睡三分钟，有时，学生们又可以跟我一起唱“卡拉OK”……总之，学生为了享受这神奇的三分钟，他们总是一下课就急急作好准备，又心切切地盼我上课。用他们的话说，就是江老师每节课都有趣。经过长期实践，本人发现，这样做，使我不得不认真备课（包括课前三分钟），因为我不能让学生们失望，这样做，更有利于让学生在短暂的时间内轻松轻松，以良好的心境上好课。
总之，我真心地希望每一个任课教师都不要白白地浪费课前三分钟，因为它是们这节能否成功的关键。
擅长捕捉转瞬即逝的感受，借助对比鲜明的写法凸显事物之间差异定格画面，场景塑造真实立体，环境细节充足，仿佛身临其境。把短暂情绪与场景转化为稳定文字。描写细腻传神，适合练习心理、场景细节描写。
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