春天来了，花儿开了，草发芽了，我们来到了羌澳花园“踏青”。
“哇，这桃花好红哦!”“看，这儿的迎春花比学校的多多了!”一进公园大门，同学们就情不自禁地赞叹起春天美丽的花儿来。
在徐老师的指引下，我们来到了羌溪花园的南边。这里真是花的海洋啊，就连高大的树上也攀附着紫红色的小花。花儿虽小，可数量却很多，密密麻麻，一嘟噜一嘟噜连成一片，简直就像一块块挂毯。我想，这么美丽的花一定有个动人的名字吧?它叫什么呢?我问徐老师，徐老师也不知道。我想，这花的形状像一只只小鞋，就叫它“紫色水品鞋”吧!
接着，徐老师又把我们带到红叶树林里，并让我们找找看树上有些什么。我兴致勃勃地采下几片树叶准备做标本，把树叶翻过去时，我发现树叶背面竟然有许多小小的、青色的东西!我吓了一大跳，赶紧扔下树叶，躲得远远的，还大叫了一声:“啊!虫……虫子!”同学们都围了过来，个个都被那些小小的家伙吓出了一身鸡皮疙瘩。徐老师过来一看，笑了。她说:“春天是生命繁殖的季节，你们看，这些就是刚刚孵化出来的小生灵。大家为什么要害怕新生的生命呢?”我不好意思地摸了摸头，可还是不敢去碰小虫子的“生命基地”。
“呀，这树已经枯死了吧?”不知道谁说了一句。同学们循声望去,只见远处有一棵既没有花又没有叶子的树。它的枝干枯黄，上面还长满了小疙瘩。这是怎么回事呢?大家都觉得很奇怪。一个顽皮的男生从树枝上仍下了一个圆圆的疙瘩，用指甲一掐，里面竟然是绿的!我想，可能是绿叶宝贝贪睡，还没睡醒，也可能是树妈妈太怜爱她的孩子，想让它们多睡一会儿吧。
我们继续在公园里漫步，发现了更多的绿意，好像我们的心也在这春意的辉映下变成了绿色……
写作思路解析
虚实描写相互结合，借助逻辑清晰的层层递进推进叙事深度拓宽文字想象空间，场景思绪完美相融，景物服务情感，做到景与情相互依托。既有实景刻画，又有内心思绪拓展，层次丰富。画面感与思想性兼备，写作手法值得学习。
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