敦厚的钟声敲响了初三的乐章，将初二的光碟弃入粉碎机内。我本想阻止，但是已经来不及了。我拾起仅存的一片掉落在地上的光盘碎片，但我认为拾起来的却是初二的美好时光。我将它放入CD机内，居然奇迹地播放了。我坐正身子，重拾初二时光。
映入眼帘的是一位年轻的女老师，她——就叫张爱霞，是一位英语老师，也是我们的“母亲”——班主任，她将带领我们走完初二的路程。跟随她的时间长了，也更了解她了。
她是一位尽职尽责的好老师。我算了算她在学校的时间比在家的还长。她每天都在教室、办公室、宿舍之间来回奔波，但她从没有喊过累，更没有拿我们当“出气筒”。据办公室的老师交代：“张老师做事非常细心、严谨，是一位负责的好老师。”我对她的敬佩也随之油然而生。
上课时她是一个严厉、可怕的“恶魔”。她那个尖锐的目光如同两把寒气透骨的冰刃。当你失神的目光与她的目光对碰时，马上就会是你心惊胆战、“神清气爽”。有一次我上课走神，在梦与现实之间漫游时，他突然叫我起来回答问题，吓得我猛地站起来找回了神，双腿战栗，支支吾吾。原来这也是“张老”对付走神的一个妙招啊！有一天，一位仁兄对我说：“你知道‘张老’怎么打人的吗？”我十分好奇。他清了清嗓子，说：“可总结为一句话‘撸起袖子使劲呼’，我说的对吗？”我大笑起来，后来我一上英语课，后背就出冷汗，我又对她有些畏惧。
课下时，她又是一位慈蔼的“母亲”。课间，她与我们同欢笑；在食堂，她总是看着我们咽下最后一口饭才离开；在宿舍时，她总是等我们睡着后再离开。在我们收获了成功的果实时，她会给我们鼓励；在我们努力后却没有结成硕果时，她会给我们“驱寒问暖”。在学校，她就是我们的“母亲”。
光盘放完了，我取出碎片，用布子包好，仔小心翼翼地放入盒子中，用它作为初二的回忆。初二往事从我眼前掠过，将化为永远的回忆。
抬起头来，“她——张爱霞”的身影又浮现在眼前。
写作思路解析
结尾留白耐人寻味，依托意境悠远的寓情于景实现情感外化完成升华，文字淡雅余味悠长，不堆砌华丽词汇，清淡之中自有力量。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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