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“呆瓜”学习记——1+1=?作文1200字

72分
2025-01-07 18:25:03

从前,有一个傻子国家,傻子国家里有座傻子城市,那里有个傻子学校,里面有傻子学生和校长、老师等等。(其实他们可聪明了!)

就在这个傻子班级里,有一位脸上长满雀斑的小女孩,别人都叫她“呆瓜”或者“麻雀”。当她遇到什么不顺心的事时,就会来几个空翻来发泄一番;当遇到开心或激动的事时,她就会不停地吃手指头,因此,“呆瓜”的手指头又红又肿,像胡萝卜。

有一天,数学课上,老师问“呆瓜”:“1+1=?”“

我不知道。”“呆瓜”认真地回答道。

“那你回家问问吧。”老师摇着头说,一脸的无可奈何。

中午放学,“呆瓜”飞快地冲回了家。一进门,妈妈正在麻将桌上玩得开心极了,“妈妈,妈妈,1+1=?,快告诉我呀!”“呆瓜”跑到妈妈面前,此时妈妈根本就没听见,忙得不亦乐乎呢,只听妈妈突然大声喊道:胡。“哦,1+1=胡。”“呆瓜”转了转脑袋,又跑到爸爸面前,“爸爸,你说1+1=?呀”。爸爸正在观看美国新闻,他看得正入迷呢,嘴里嘟囔着:奥巴马,“哦,1+1=奥巴马。”“呆瓜”高兴地说着,她蹦蹦跳眺地跑到哥哥的房间,只见哥哥正在唱着卡拉ok,“哥哥,1+1=?你知道吗?”“呆瓜”拉着哥哥的衣服问道,哥哥正陶醉地唱着:我心爱的梦中女孩,“呆瓜”心想:“咦,1+1还等于我心爱的梦中女孩呀,好奇怪,!”她半信半疑地走进姐姐房间,看见姐姐正在吃雪糕,一边吃着一边说:“好爽!”一旁的“呆瓜”满脑袋的问号:“1+1=好爽吗?为什么他们每个人的答案都不一样呢?”

下午,老师把“呆瓜”请到办公室,问她:“现在你回答我,1+1=?”

“我问了,妈妈说1+1=胡,爸爸说1+1=奥巴马,哥哥说1+1=我心爱的梦中女孩,姐姐说1+1=好爽。”“呆瓜”流利地回答道。

“你别胡闹了,今天放学我就去你家找家长。”老师气乎乎地说。

“问就问呗,这是他们亲口对我说的,我才不怕呢。”

……

在“呆瓜”家,老师正和爸爸妈妈们坐在一起谈着“呆瓜”的学习。

“今天在课堂上我提了一个问题:1+1=?,可你们的孩子给我的答案五花八门,什么胡、奥巴马、好爽,我真搞不懂,这是你们的答案吗?”

全家人听了哈哈大笑起来,纷纷说:“老师,你误会了。”于是,大家把当时的情况对老师解释了一番,听完老师也忍不住笑了。

妈妈说:1+1当然等于2啦;

爸爸摇摇头说:不对,应该等于11;

姐姐一幅傲气的表情,大声地说:你们说的都不对,应该是“田”;

哥哥站了起来:NO,NO,是“王”,是“王”。

于是,大家争论了起来,都说自己的答案是正确的,此时一旁的“呆瓜”和老师一脸茫然,她俩左思右想:“他们到底谁说的对呢?”

看了这个有趣的故事,读者朋友们,你们的答案会是怎样的?在评论中快快回答吧!我会期待哟!!!

写作思路解析

段落排布经过斟酌,层层推进内容,利用巧妙自然的侧面烘托丰富表达维度完成收尾升华,构思完整首尾圆合,开头与结尾遥相呼应,结构闭环完整。叙事循序渐进,内容稳步向前推进,不会出现逻辑跳跃。文章首尾呼应,中心统一,作者具备不错的篇章把控能力,值得研读。

本文范文仅作写作思路参考,请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。

作文打分:72分(满分100)

作文优点

中心主题贯穿全文,素材安排始终服务核心立意。叙事平稳有序,没有逻辑混乱、前后矛盾的问题。

存在不足

!段落之间缺少前后照应,文章整体性偏弱。人物心理描写稀缺,难以展现内心情绪变化,形象不够立体。

改进建议

学会借助环境景物衬托人物心情,做到情景交融。拓展思考维度,写完事件之后多想一想这件事带给自己长久的启发。

综合点评

选材新颖独特,跳出常规写作思路,视角有新意,能够从不一样的角度阐述想法。行文流畅,语句通顺,观点表达清楚。不足之处在于部分段落过渡略显生硬,段落之间缺少自然衔接,阅读时容易产生割裂感。

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