六年级我的朋友作文教学设计

六年级我的朋友作文教学设计

作文内容：

每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。

习作要求：

1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。

2、 内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

3、根据文章中心自己拟一个题目。

重点难点：

重点：通过各种描写表现人物的特点。

难点：通过具体的事写出人物的品质。

作前准备:

回忆、观察、积累材料。

教学过程：

一、审题指路

1、学生齐读作文内容。

2、提问：这次作文提出了哪些要求？

3、讨论归纳：

选材范围：选择好朋友写一篇作文。

习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、

动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，

内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

二、指导选材

注意点：选好人和事。

1、选定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特点。

2、选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。

3、学生讨论。同桌交流讨论，再指名交流，教师适当指点。

三、指导写作

注意点：写好言与行。

1、阅读片段：

出示片段（投影） （一 ）

那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。修车的姑娘抬起头说：“是链条坏了，放心，会修好的。”不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：“这儿也松了，会出危险的！”突然间，我心中升起了疑团：“我连价钱都没问，她会不会……”修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。我心中的疑团越来越浓了。车子终于修好了，我满以为她会漫天要价，谁知她只要五角钱。噢！她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。我伸手从口袋里掏钱，可找遍了全身也没找到，我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。为了不使自己太难堪，我对修车姑娘说明了情况。修车姑娘微微一笑说：“没有带钱？不要紧，走吧！”

思考：（1）文中写出了修车姑娘的什么特点？

（2）作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的？

（二）

记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的.门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而满面笑容。我轻轻地走到她身边说：“小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！”可她一点反应也没有。我火了，大喊一声：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说：“小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。”想不到，她却说：“对不起，我正看到一半，不跳了。”我们一听很生气，就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。天黑了，我们只好没趣地走了。

思考：

（1）说说这一片段中小英的特点是什么？

（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？

小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体

的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语

言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。

四、独立思考

打算写什么人？什么事？反映这个人的什么特点？

1、同桌交流，说说自己准备怎么写？

2、试列提纲

3、学生汇报，交流一些好的构思。

4、读下水文，分别找出描写语言、动作、神态的句子。

五、学生习作

学生打草稿，教师巡回指导，重点帮助差生选材，中等生自能作文，优等生创新作文。

【 六年级我的朋友作文教学设计】

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