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寻访古淹城遗址初二学生作文

77分
2025-10-26 09:47:29

寻访古淹城遗址初二学生作文

寒假里的一天,我和妈妈一起来到淹城遗址公园。

一进淹城遗址公园大门,我们就看到了一位老爷爷。因为我们对淹城遗址公园还不太了解,所以我开始向他询问这儿的历史和有关的故事:“老爷爷,您好,请问您知道这儿的历史吗?”

“知道一点儿。”他低声说。

“那您能给我们讲讲吗?”我兴奋地说。

“好,那你们听好。”

于是他沉思了一会儿,就绘声绘色地讲了起来:

“一种传说是:淹城曾是商末周初奄国的国都,奄君就是当时在山东曲阜之东的奄国君主.相传奄君就是周成王时与商代后人武庚勾结发动叛乱的奄国君王,被周成王所灭后,带领残部从山东辗转逃到江南,在这里凿河为堑,堆土为城,仍称“奄".因为古代三点水的"淹"字与没有三点水的"奄"字通用,一直流传至今,遂有"淹城"之名。另一种说法是:春秋晚期吴国公子季扎不满阖闾刺杀王僚夺取王位,决心与阖闾的强暴政治决裂,"终身不入吴国",便在封地延陵筑城挖河,以示淹留之决心,故名"淹城"。自然,淹城的主人是季扎了。

讲了一会,他喝了几口茶,又说“淹城,这座历史古城,还有许多不解之谜,有待考古工作者、历史学家去揭开谜底。据史书记载,淹城古城墙最高达20米,墙基宽25-30米,全部由泥土夯筑而成。”

“3000年的风风雨雨,留下来的都是造化的杰作。客观存在有的是江南水乡充盈清澈的碧水,有的是沃野上千年遗留下来的几何图形般的丰碑,以及许多蕴藏在地下的.中华民族的灿烂文化。涉足其间,犹如进入世外桃源,给人古老、幽静、深厚的感受。这里的人有这样一种说法:"明清看北京,隋唐看西安,春秋看淹城"。可见,"淹城在人们心目中不同凡响的吸引力。中央和省市有关部门决定,要加紧开发淹城,使之成为太湖风景区的著名旅游点之一。我就知道这些。”老爷爷触景生情地说。

我们听得津津有味,直到老爷爷拍了我一下,才回过神来。

我又接着问:“老爷爷,那您知道关于这儿的故事吗?”

老爷爷说:"知道一个。”

“那您跟我们说说吧?”我越发激动。

老爷爷说:"淹城是商末周初的城池,最外面是一条巨大的环形河,然后是城墙,池城镶嵌,布局相当奇妙。也许奄君想以水克万物,抵挡一切外倾侵。

奄君有个女儿,名百灵,人如其名,百转灵巧。奄君非常疼爱她。

时光流转,百灵长成了容颜迷人的女子。她每日坐在木舟里,盘旋于清澈见底的护城河上。她的青葱素指掠过微凉的湖水。霎那间,她的心荡起了涟漪,莫名的想见一个除了父亲之外的男人。留国留王为保全自己的国土而来,却带走了百灵的心。她请求父王,讲起嫁与留王。

嫁给留王后,以为与之生死相随,于是为了他,偷走了奄国的城镇之宝——白玉宝龟。当夜,留国火攻奄城,奄城被毁。

奄君彻底绝望,自己心爱的公主竟背叛了他,盛怒之下,奄君刺穿了百灵的心。奄君命人把百灵分别葬在‘头墩’‘肚墩’‘脚墩’,许多人以为奄君记恨公主,只有百灵知道,父亲想让她永远守护保佑自己的国家。

许多年后,大奄王来到这里,将鲜花插在公主身边,纪念这位爱的天使......那时的奄国就是这儿。”

我们听了,无比激动。随后老爷爷带我们参观了淹城遗址公园。告别了老爷爷,踏上了归途。这次寻访古淹城遗址,我得益匪浅:不仅了解了淹城的历史及传说,还学到了许多课本上学不到的知识。

【寻访古淹城遗址初二学生作文】

写作思路解析

叙事与抒情平衡得当,依靠贴合人物身份的语言描写塑造形象实现自然融合,情感厚重内敛真挚,不刻意张扬,力量藏于文字深处。不会一味叙事,也不会空洞抒情。事与情相互支撑,文章饱满均衡,可读性强。

本文范文仅作写作思路参考,请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。

作文打分:77分(满分100)

存在不足

!存在多处概括性表述,缺少具象细节支撑。行文缺少亮点句子,通读之后很难留下深刻印象。

综合点评

◆素材丰富多样,不局限于单一事例支撑观点,内容更加丰满。语句通顺,语病少见。行文缺少点睛段落,全篇没有记忆点突出的句子,读完之后印象不够深刻。

作文优点

★段落长短搭配比较合理,不会出现大段密集文字,阅读观感舒适。拥有基础的细节描写意识,尝试还原场景,搭建简单画面。

改进建议

↓深度挖掘事件背后蕴含的道理,不要只简单陈述事件经过。段落排布长短交错,优化页面阅读观感。

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