电影《狐狸的故事》中有这么一段情节:五只从小在父母喂养下的小狐狸如今已长大了，老狐狸按惯例赶它们出家，让它们自己去觅食谋生。其中四只小狐狸因獭于觅食而相继死去，只有一只小狐狸积极同自然作斗争，尽管失去了半只耳朵，却顽强地活了下来。喂食与觅食毕竟是两回事，长期在别人的喂食下生活，就会渐渐失去自身的能力，最终导致灭亡，只有自己去觅食，才能求得生存，这在小狐狸身上得到了极好的体现。
自此而想到，现在的许多学生走的还是一条“喂食”之路。他们习惯于教师“填鸭式”的灌输方法，视课堂笔记为“上帝”，所持的学习信条是:上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完全忘记。他们不想去更广阔的知识天地获取营养，因此他们既缺乏课外知识的积累，更没有觅取知识的能力，一旦走上社会，看到一片未知的新领域，就会不知所措而仿徨退却，直到最终落后于飞速发展的时代。“喂”，尽管是需要的，但只是培养能力的基础，唯有“觅”才能实现能力的飞跃。
“靠人喂”的方式，无论学习还是研究显然都是行不通的，科学有许多未知领域还未被人们认识，只有我们学会“觅”，在生活的海洋中寻求掌握规律、发掘真理的主动权，才能实现自我的价值。当代的伟人中，爱因斯坦、爱迪生、居里夫人，乃至文豪鲁迅等，无一不走过一条从无知到发现的道路。他们用超于一般人的洞察和开拓能力，在无先例的情况下，觅到了使人们从蒙昧中解放出来的金钥匙，从而促进了人类文明的发展。现今已到了信息社会，每分钟都有新的知识问世，靠别人“喂食”怎么行?只有通过“觅”，自己去寻找、去探索，才能获得最新信息，根据社会需要来塑造自我。
狐狸尚且懂得“喂食，终究要被淘汰，难道我们———作为万物之灵的人能仅仅满足于“喂食”，而不去丰富的大千世界寻觅吗?
情绪表达循序渐进，依托水乳交融的情景交融升华情感表达层层铺垫，字里行间流淌着不加修饰的真情实感，很容易触动读者内心，不会突兀爆发。情绪铺垫充足，变化合乎逻辑。读者跟随叙事同步感受心境变化，代入感强。
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