最近，班内的绘画一直围绕着幼儿感兴趣的动物形象进行着，孩子们对于大型动物的表现各有自己的看点。有的着重于动物皮毛的装饰，有的着重于爪子的表现，有的着重于身体的表现。但是，我也发现，由于动物只是一种，往往限制了幼儿想象的空间，虽然也会创新，但是，不能让幼儿达到淋漓尽致，从而不能到达一种最快乐的境界，使幼儿不能达到最理想的创造目标。这些状态限制了幼儿创造力，想象力，表现力的发展。因此，我决定，利用绘画的时机，为幼儿提供一个既感兴趣，又创新，又可以突显自己的教学内容。于是，我仔细对班内幼儿水平进行了评估，又在环境创设中引导幼儿积累内容和经验，为这次绘画提供丰富的创作源泉。
在观察中我发现，幼儿对于各种小动物感兴趣，对于海底的鱼类他们知道多少呢?于是我为幼儿提供了光盘资料，进行观察。在欣赏后的谈话中，我发现幼儿对于海底世界了解的知识比我想象的还要广阔，对于鱼的种类，习性都有自己的见解。在进行绘画的最初，我们有一次进行了鱼的装饰活动。对于线条、图案的运用幼儿也有了深厚的基础。此外，在图书区还有意提供了更多的关于海底世界的图书，丰富幼儿的感知经验，几个环节过后，我感到，幼儿具备了进行此次活动的条件，于是决定进行绘画海底怪鱼的活动。
首先，我准备了几张有特色的范画:第一幅是鱼爸爸和小鱼;第二幅是垃圾处理鱼;第三幅是海底下美丽的装饰鱼;第四幅是带有特殊装置会钓鱼的灯鱼。这几幅画打开了孩子的视野。我通过对范画的分析讲解，有声有色的叙述，对鱼的欣赏表达，激发了幼儿对怪鱼的想象和喜爱，也使幼儿对于绘画的兴趣变得强烈而浓厚。
接下来，我们一起欣赏了一个绘画怪鱼的示范，示范录像中小哥哥的认真与思考让小朋友惊奇和佩服。我提示孩子们，想一想自己心中的怪鱼是什么样子，它有什么特别的地方。请个别幼儿讲一讲自己的想法为其他幼儿提供借鉴和提示，然后引导幼儿观察鱼的外形以及大小和用笔，用线等技法。提示幼儿绘画的鱼一定要大一些。
最后，幼儿的创作展开了。
在巡回指导中，我帮助胆量较小的幼儿确立外形并进行简短的交流。在交流中给予他绘画的信心。针对绘画粗糙急躁的幼儿，告诉他绘画中用线用形要细腻，连线要顺畅，为他提供高一点的绘画目标。对于每一个幼儿的创意我及时的评价，鼓励赞许。给他更大的想象创作空间，并不时的把部分作品展示给大家，为其他幼儿提供借鉴和帮助。
幼儿沉浸在创作的快乐中，每个人超越其他幼儿的心情铺洒在活动过程中。在这个过程中，孩子们淋漓的宜泄自己创作的情绪和愿望，活动变成孩子们与想象充分对话的过程。在这样的过程中，孩子们大胆想象，大胆表现，充分与教师，伙伴互动，一种难以表达的快乐洋槛在活动中，绘画让孩子们展开了想象的翅膀。
能够感受到写作时的用心，作者善用脉络清晰的双线叙事丰富故事结构塑造场景，叙事节奏张弛有度，快慢安排恰到好处，阅读感受十分舒适，文字充满温度。场景刻画生动逼真，仿佛身临其境。作者善于感知生活中的细微情绪，把内心感受转化为流畅文字，文风温和治愈。
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