今天，我早早地到了学校，放下书包，坐在座位上休息了一会儿。
休息好了，该拿作业和课外书了，咦?我的英语本呢?糟了!不会忘带了吧，一想到英语老师发火的样子，便情不自禁地打了一个冷战。不对，不对，说不定是放在书包里的某个地方，只不过没找到而已，希望如此。可我找了半天，也没找到，心想：惨了，惨了，我不会被老师骂死吧?要不，跟老师说，说不定会原谅我呢?以我平常的表现老师应该不会骂我。我在心里黯黯地鼓励自己。大胆地冲吧!呀!快到办公室了，刹车!慢慢走过去，调整呼吸，装作一幅不是故意的样子，哎，我不本来就不是故意的吗?不管了，不管了，先进去再说，进去，转弯，再转弯，直走，到了，“老师，那个，我，英语，本，忘带了。”我闭着眼睛，等待着老师的批评，怎么没声音，张开眼一看，老师一深呼吸，说：“你表现挺好的，这次就算了，下次注意。”“好的，谢谢老师。”我边走边想，被我猜对了，啦啦啦啦!太棒了!
没想到我会忘带作业本，没想到老师会原谅我，没想到......
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助条理分明的总分结构梳理行文脉络完成深度挖掘，整体行文流畅连贯，段落衔接自然，几乎看不到割裂与断层。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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