光阴似箭，随着时间的流逝，转眼间十多年过去了，我也从一名小学五年级的学生变成一位小学教师。
清晨，我走进美丽的校园，我的心里有一些忐忑，因为这是我博士毕业后找到的第一份工作，也是我第一天上班。当我抬起头看见一片翠绿的树林，枝繁叶茂，绿的是那么纯洁，那么生机勃勃；再看到旁边的花坛，每一朵花都姹紫嫣红，争奇斗艳，我心中的那一丝忐忑也在顷刻间化为乌有，我的脚步也变得轻快起来，我多想早一点见到我的学生们。
进入教室才发现，我不是第一个来的，有些同学很早就来了，他们在认真地阅读，眼睛里发出专注的光芒。“叮零零……”上课铃响了，同学们都到齐了。“同学们，大家好！我是你们的新语文老师，我姓孙，大家可以叫我孙老师。”我先做自我介绍。“接下来，我请几个同学做一下自我介绍，让我也认识一下你们，千万不要害羞，大家说好不好？”“好！”同学们整齐而又洪亮地回答。
同学们介绍完，我们就开始讲课了，我耐心细致地讲解，同学们听得都很认真。如果有谁没听懂，下课后我还会细心的教他们，直到大家都学会为止。我不是那种十分严厉，冷若冰霜的“刻板老师”，相反我的课很轻松、活泼。我的教育理念是——“让孩子们的思维活起来，不死学知识，要玩中学，学中玩。”我认为这样才算是好的教育。
说到我的课程的轻松，有一节课就可以代表。那天我要教同学们甲骨文，我教了他们很多字如“日、月”等。有个同学问道：“老师我看您像是在画画？”我亲切地说：“这位同学，你说的很对，甲骨文最早就是古人刻画出来的很像物体的画，今天就让老师带领你们一起来探索甲骨文的奥秘吧，大家说好不好？”。同学们开心地说：“好！”我们班学生画出来的图案各式各样，十分可爱。就这样一节语文课被生生地变成了一节美术课。同学们也通过这种方式，迷上了甲骨文，我很有成就感。
我十分热爱我的工作，也十分热爱我的学生，更爱我们一起相处的美好记忆。
善于调动多重感官体验，依靠由表及里的观察方式挖掘内在本质构建画面，叙述流畅富有节奏，快慢错落有致，阅读不会产生疲惫感，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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