下课铃响了，同学们都飞奔出教室，王沐突然叫住我说：“咱们一起玩吧，你想玩什么？”我想想说：“吹泡泡吧，再叫上袁雨，我们三个一起玩。”
我开始给大家讲游戏规则，我们要手拉手围成一个圈，固定一个人说“大泡泡、中泡泡、小泡泡”，当说到“大泡泡”时，我们的距离就要变大；当说到“小泡泡”时，距离就要迅速缩小；当说到“中泡泡”时，距离就要适中。
说完，我们立马开始，我说口令，朋友们按我的口令玩。
我说：“大泡泡。”我们三个的手臂伸直，脚快速往后退，拉手围成了一个“大泡泡”，好像一盘美味的披萨。这时，我说：“中泡泡。”我们赶紧往前走，手臂也慢慢变弯，成一个夹角，围成了一个“中泡泡”，好似一朵六瓣花。我又说；“小泡泡。”我们三个继续往前走，手臂也继续变弯，围成了一个“小泡泡”，就像一棵三叶草。
一次没玩够，我又继续：大泡泡、小泡泡、大泡泡………这时抬头才发现周围有很多围观的同学，也想加入我们，游戏人数变为4个、5个、6个，越来越多，我们玩得太痛快了，个个满头大汗。
忽然，上课铃响了，我们恋恋不舍地跑回教室里，我心想：“下个课间是大课间，那时我们可以和更多的同学去操场上一起玩儿。”
（作者是河北省石家庄市华清街小学一年级学生）
后 记
不管哪一次课间，只要有时间，我都会和小伙伴一起玩。
家长感言
读了孩子的作文，我感觉到孩子想要的快乐其实很简单，可能就是开开心心的玩一场游戏，我们在工作之余，要尽可能给孩子更多的陪伴，通过和孩子一起玩游戏来增进亲子关系。
教师赏析
孩子们的想象力真丰富，这样的一个“泡泡”游戏，让孩子们既锻炼了身体，还增进了同学间的感情，在保证安全的前提下，这样的游戏不失为一个很好的选择。（张少青）
情理相融，借助结构完整的首尾呼应形成行文闭环融合叙事与思考，文字清新温润治愈，基调平和舒缓，能够安抚阅读心境，读完回味悠长。叙事与感悟相互交融，读完留有充足思考空间。文字温和有深度，不会浅尝辄止，具备反复品读价值。
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