一排的教室冷冷清清，但有一间教室却格外喜庆，窗户上贴着精美的红色窗花，门上挂着好看的挂饰，是不是很有年味？这就是我们班。
“贴窗花咯！贴窗花咯！”一群女生蜂拥而上，从张老师的手里接过两大包的窗花纸，眼里闪着兴奋的光，说说笑笑地走到教室外面的走廊上，围成一圈开始挑选起窗花来。不一会儿，我捧着一叠窗花从人群中挤出来，四处寻找一起贴的同伴。这时，我看到了陈玉英，我连忙招呼她：“我们一起吧！”陈玉英笑着答应了。
每次过年，人要穿新衣；现在我也要给教室穿新衣，我们一定要把教室的窗花贴得漂漂亮亮的。我拆开一袋窗花，招呼陈玉英：“你来贴，我来递。”她点头表示赞同。
陈玉英站上椅子，拿上一个“福”字，低头看看模板，举起手就要贴上去。“等等!”我喊道，“往右边挪挪，不然就不够正中了。”她移了移“福”字。“嗯，”我满意的点点头，“不错！现在‘福’很正了。”就这样，第一张窗花就贴好了。“我也来试试吧？”我跃跃欲试。陈玉英跳下椅子，我拿起一张窗花，站上椅子。我抬着头，手小心地移动着，轻轻地把窗花往玻璃贴上去。“贴歪了，贴歪了。”陈玉英在下面大叫着。我扭头一看，只见陈玉英站在不远处，全神贯注地盯着我贴的窗花，举起的右手不停地朝我示意。我按着她的示意将窗花摆正。看来，贴窗花也不是一件容易的事啊。
咦，怎么贴不牢呢？我们也遇到了一个难题。陈玉英走到另一个窗户，看了看别人怎么做，回来对说：“有办法了!”没等我问她，她已经进教室里去了。不一会儿，她拿了一张纸巾，沾了一点水，往窗户上擦了擦，接过一张窗花贴了上去。“哈哈，贴稳了!”“太棒了！”我们不禁欢呼起来。
贴完了，我们松了口气，我看着窗花，心情大好。抬着头，手轻轻地摸了摸窗花，心中充满了对新年的向往，轻哼着：“新年到，人欢笑，贴窗花……”
结尾留白耐人寻味，依托引人思索的设问手法调动读者思考完成升华，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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