星期四下午的作文课上，孙老师教我们怎样写信。他告诉我们书信的格式，正文怎样开头，怎样结尾，还给我们读了范文。然后，孙老师就让我们给亲人或朋友写一封信。
我们开始写作文了。孙老师在教室里来回走着，左瞧瞧右看看，一会儿夸这位同学正文写得好，一会儿夸那位同学写得工整，同学们听着，心里美滋滋的。孙老师让我们回家把自己的作文读给家人听，可以自己再改一改作文。
晚上，我把我写给奶奶的信读给奶奶听。奶奶听后，十分开心，笑呵呵地对我说：“俺孙女儿真棒！”听了奶奶的夸赞，我开始飘飘然了。但是没过几分钟，我就笑不出来了。我想：奶奶说我写得好不算数啊，孙老师看了，是不是也说我写得好呢？
我越想越觉得没把握，有些失落了，奶奶说：“没事，杉杉。你感觉比前一次写得好的话，那就说明你进步了呀。”我还是有些不踏实。可是，光想着也没用啊，明天交上去再说吧。
第二天上午一上课，孙老师让我们把昨天写的作文草稿誊写在作文簿上。我认真地誊写，写完后，交给了组长。
下午课后服务时，孙老师向我们宣布：这次作文，几位同学写得特别棒，他决定给我们投稿。“猜一猜这篇作文是谁写的？”孙老师故作玄虚，“咱们共同欣赏一下吧。”孙老师开始把“无名氏”的作文读给同学们听。
刚听第一段时，我就惊呆了，这篇作文是我写的！我不敢相信，心中暗暗自喜，但我还是抑制不住自己的兴奋：“孙老师，是我的！”我大声喊出来。
孙老师看了我一眼，好像我泄露了天机。“别慌嘛，读完了再说嘛。”孙老师笑了，同学们也笑了，我又激动又自豪，脸上热辣辣的。
放学回家，我把孙老师要给我投稿的好消息这告诉了奶奶、爷爷，告诉了爸爸、妈妈，还告诉了姑姑。他们听了，都眉开眼笑。
如果这篇作文投稿能被录用，那该多好啊！这可是我的第一次投稿呢！
（小作者是安徽省阜阳市太和县民安路小学四年级年级学生）
后 记
真希望我的作文也能被“原创生活作文”录用呀！
家长感言
孩子告诉我，她的作文孙老师要给她投稿，孩子渴望着，我们也期待着。
教师赏析
陈怡杉同学把她的一次作文经历写下来，质朴真诚。这也是一次成长。希望孩子们在作文中成长，在成长中作文。（孙献山）
娓娓道来所见所感，运用情理兼备的夹叙夹议平衡叙事感悟强化表达效果，叙事干脆利落不拖泥带水，取舍有度，紧紧围绕中心展开，叙事完整无残缺。叙述连贯顺畅，场景搭建完整，故事脉络清晰。作者善于还原场景细节，文字画面感充足，阅读代入感很强。
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