开学第一天，我见到了木子老师——我们的语文老师，我喜欢这样称呼她。
木子老师一头齐耳的短发，双目炯炯有神，笑起来好像天上弯弯的月亮。“月亮”上面住着柳树叶似的眉毛，眉宇之间透露着几分英气。
开学第一课上，木子老师的“顺风耳”让我对她印象深刻。老师正在给我们介绍她自己，我听得很投入。突然，木子老师停止了介绍，目光看向第四组的最后两排同学。我顺着老师的目光看过去，原来他们在窃窃私语，可是不仔细听的话，什么也听不到啊。我心想：老师一边在做自我介绍，一边竟然还能听到同学的细小讲话声，这耳朵难不成是就是传说中的顺风耳吗？细弱蚊蝇的声音都能听到，我可不敢在木子老师的课堂上和同桌说悄悄话了。
木子老师不仅拥有“顺风耳”，还有一个大嗓门。周三那天，我们四年级六个班的学生全体去学校大会议室看电影。这会议室真够大，二百多个人坐在里面，还有很多空间。因为电影还没有开始，我们开启了“闲聊模式”。大会议室里像炸开了锅一样，用“人声鼎沸”来形容一点都不为过。突然，一声“再讲话，取消观影资格！”穿过我的耳朵，穿越吵吵嚷嚷，响彻云霄。偌大的一个会议室，瞬间鸦雀无声。同学们纷纷看向声音的源头——木子老师，正双手叉腰，怒目圆睁地扫视着我们。“现在是看电影的时候，用的可是眼睛，不是嘴巴，谁要是不会看电影的，都跟我走。”这次，木子老师的声音轻了几分，可依然坚定有力，我心想：老师，你这声音是从哪儿发出来的啊，这么大个会议室都能填满！真不愧是大嗓门啊！
（小作者是浙江省平湖市新埭中心小学四年级学生）
后 记
拥有“顺风耳”和大嗓门的木子老师，让我欢喜让我忧啊！
家长感言
李老师给了伊娜非常深刻的印象，孩子很喜欢李老师，这篇作文写得很开心，写完就给我们看了。
教师赏析
伊娜抓住老师“顺风耳”、大嗓门两个特点，以典型实例写典型特点，语言质朴而富于表现力，情感丰富而真实。（李玲玲）
善用条理顺畅的因果叙述理清内在关联进行渲染，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足，让文章中心主旨更加鲜明突出。围绕核心不断强化表达，全文目标清晰，不会偏离主题。叙事、细节、感悟相互配合，共同支撑文章立意。
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