大家都说弟弟和我长得一模一样。我自己看看弟弟，再照照镜子，觉得弟弟就是小小的我。
弟弟笑了，妈妈说我小时候也是这样，我看到了自己笑的影子；再大点，弟弟会爬了，扭扭屁股往前爬，我看到了自己爬的影子；慢慢的，弟弟会走路了，走几步就摔倒，我看到了自己学走路时的影子……
现在我练琴时，弟弟也要挤上凳子跟我一起弹钢琴，有时还要在旁边兴奋地跳舞，我就像看到了小时候顽皮捣蛋的影子；我看书，弟弟也会拿着书，一本正经地坐我旁边嘴里念着a、o、e，太好笑了！我就像看到了自己小时候读书的影子；我玩玩具的时候弟弟更会来凑热闹，抢玩具，抢不过就哭，这时我又看到了小时候自己赖皮的影子……
爸爸说弟弟是复制粘贴来的，妈妈说弟弟是和我差了4岁的双胞胎，我说：弟弟就是我的小影子！
（小作者是浙江省桐乡市凤鸣小学一年级学生）
后记
我很爱弟弟，弟弟也很爱我！
家长感言
养育两个小男孩，虽然有时会疲累，但常常会感受到孩童的真和趣，感慨童年的珍贵。在平时的生活中，我们也常常引导哥哥爱弟弟，弟弟要学哥哥，当哥哥上小学了，第一次拿笔要写一篇弟弟的作文时，我们全家都很支持他，写完了，还让哥哥读给弟弟听。希望兄弟俩在以后相互的陪伴和影响下，取长补短，共同成长。
教师赏析
一年级要写作文吗？写什么？怎么写？经过这十几年的实践、探索、思考，我发现：要写，从写自己的生活入手，刚开始可以用拼音写，一句，两句，三句......没有明确目的地写是轻松的、自然的。就如沈炎择写自己的弟弟，把自己看到的、发现的，妈妈说的，清楚地记录下来就可以了。（潘莉娟）
由浅入深开展叙述，借助含蓄隽永的借物抒情寄托内在心绪推动内容发展，叙事简洁干脆不拖沓冗长，重点突出，无效表述较少，读完之后能够收获不少启发。文章循序渐进，由表层叙事延伸至深层感悟，思考维度持续加深。行文逻辑通顺，观点鲜明，借鉴意义突出。
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