星期天上午，我和奶奶回家的时候，发现一只小麻雀在楼梯间飞来飞去。小麻雀一会儿撞到了这边，一会儿撞到了那边，嘴里发出“叽叽——”的叫声，那声音很急促。我不知如何是好。
“这只小麻雀好像迷路了。”奶奶说。
“奶奶，怎么办呀？”我焦急起来。
“捉住它，看看它有没有受伤。”奶奶是一名医生，遇事总是很果断，“如果受伤了，就给它治疗；如果没有，把它放了。”
小麻雀可能飞累了，也可能撞墙受伤了，它站在墙角里，一动不动，惊恐地看着我。
我慢慢靠近小麻雀，一下子抓住了它。小麻雀更害怕了，挣扎着想飞出去，发出凄厉的“叽叽——”声。
奶奶像医生给人看病似的对小麻雀进行了体检，“没有受伤，可能受到惊吓了。玥玥，把它放了吧。”
尽管有些不舍，我还是听了奶奶的话。我双手捧着小麻雀，走到窗台，“小麻雀，回家吧，你妈妈一定在想你呢。”我喃喃自语，双手一松，小麻雀“呼”地飞走了。
下午，有几只麻雀在我卧室的窗前叽叽喳喳，不知在说着什么。“可能是小麻雀跟着它的家人一起向我表示感谢吧。”想到这里，我心里暖烘烘的。
（小作者是安徽省阜阳市太和县民安路小学三年级学生）
后 记
今天救护了一只迷路的小麻雀，我心里暖烘烘的。
家长感言
孩子对我说，她今天帮助一只小麻雀回家了。我为孩子的一颗爱心所感动。
教师赏析
小麻雀迷路了，对于它来说，是一件天大的事；帮助小麻雀回家，对于孩子来说，是一件举手之劳的小事。小事彰显着大爱。（孙献山）
结尾留白耐人寻味，依托形象贴切的比喻修辞增强画面观感完成升华，叙述舒缓从容韵味悠长，不追求速度，重在慢慢传递情感。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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