“硬币就藏在教室里面，看谁最先找到它，我就奖励10元童声币”老师慢条斯理地讲着，同学们却按捺不住兴奋。像小鸟一样叽叽喳喳个不停。
老师把游戏规则告诉我们后，叫我们出教室，她则把硬币藏在教室的每个角落里。在教室门口，同学们或伸着脖子听老师走路的声音，或透过窗户偷偷看老师把硬币藏在哪儿。
“藏好啦，你们可以进来了!”同学们都堆在门口，像洪水一样涌进了教室。我在教室里翻来翻去，把每一位同学的书都翻了一遍，也趴在椅子上看抽屉里面有没有，结果一枚硬币都没有发现。过了一会。只听见一声“我找到一枚硬币了!”我的心像有一只小鹿在乱撞，撞得我的小心窝扑通扑通地跳:只剩下最后两枚硬币了，我得快速找到才行。“我又找到一枚硬币了。”我的心更急了，根本没空理会是谁找到这枚硬币的。最后这枚硬币迟迟不现身，就像调皮的猴子在和我们玩捉迷藏一样，不见踪影。
“比赛时间结束，请同学们停下脚步。”你们知道最后一枚硬币在哪吗？老师慢慢地拿起自己的水杯，只见这枚硬币安静地躺在讲台上面。唉，我真的是太粗心了，刚刚都经过这个位置了。
虽然我没有找到最后一枚硬币，但从这次游戏中我明白了:做事情需细心。
教师评语:文中用“或……或……”这个句式再现同学们“兴奋”时的情态，巧用比喻修辞细腻刻画当时“急”的心理感受，让人感同身受。
不局限于单一角度叙述，灵活运用立体饱满的场景描写搭建叙事舞台，清晰展现文章中心思想，描摹细腻活灵活现，对象特征把握精准，刻画十分到位。文章视角多元，不会局限单一维度，内容层次得以拓宽。行文流畅连贯，观点明确，素材选用恰当，完成度较高。
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