我们班上有一个非常喜欢看书的“小书虫”，他无论吃的饭，上学的路上都要看着书。
记得有一次，上习作课上，语文老师讲的是《国宝大熊猫 》，老师提问，大熊猫为什么是国家的国宝呢？同学们都被难住了，突然我的同桌举起手来，心想:她是会呢？还是一时逞能举手的，老师互相看了看，只看到我同桌举了手，老师点了我同桌，我同桌讲的清清楚楚，这时，教室里响起了热烈的鼓掌声。
忽然下课铃一响，同学们像脱了僵的飞马，急冲冲的保出教室，有的在玩过过家的游戏，有的在玩捉迷蔵的游戏，还有的在玩敬礼的游戏。有的小伙伴在走廊里吸引小伙伴们玩游戏，我进教室的时候，我的同桌还在看课外书，我真想看看我同桌看的什么书，看的津津有味 。
我们也要向我同桌“小书虫 ”学习，他很多很多的课外书，这样老师问问题的时候，就不会难住了。
写作时十分重视情节铺排，依靠意蕴悠长的借景抒情实现情景共生让文字鲜活生动，字里行间流淌着不加修饰的真情实感，很容易触动读者内心。内容松紧搭配得当，重点内容着重刻画，次要内容简要带过。文章可读性较强，叙事节奏把控到位，适合模仿参考写作思路。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。